幼儿园大班案例分析样例
我选择了教案一：以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是培养孩子看图说话的能力和语言的完整表达能力。
而这种习惯在当时没引起家人更多的重视，没有及时纠正。我也进行了反省：在上幼儿园后，我发现了这个问题，可一开始阿姨出于好心，也怕她吃得桌上地上一塌糊涂，就常常喂她。
早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。
无 为您精心整理了精选大班案例分析【三篇】，欢迎大家的关注和参考。 【篇一】 早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，有位名人曾说过这样的一句话：“阅读是种终身教育的好方法。
下面 无 为大家分享了通用版幼儿园大班个案分析集锦，供您品鉴。
幼儿攻击性行为分析
模仿性攻击行为：在流行的电视、电影、游戏中，模仿其中的暴力行为。妒忌性攻击行为：因为妒忌其他小朋友而产生的一种攻击行为，方式以语言为主。
结合材料分析造成幼儿此种行为的原因有哪些。因此该知识点不可忽视：知识点详解：影响学前儿童攻击性行为的因素有：父母的惩罚 惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。
小班幼儿刚入园，他们从各自比较封闭的家庭中逐渐的进入到幼儿园的集体中，由于各自的家庭教育和孩子个性发展的差异，打人、咬人等现象的出现是比较正常的，并非是什么有意的攻击性行为。
(三)强化 在孩子出现攻击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为，同伴之间也能学会攻击性行为，所以在幼儿园一定要控制和及时制止幼儿攻击性行为的发生。 (四)挫折 攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
事件取样观察法。儿童攻击行为儿童攻击性行为是幼儿身上常见的一种比较典型的侵犯行为，是外部可见的有意损害别人的行为，采用事件取样观察法，主要从攻击性行为的发起者、攻击原因、攻击类型以及终止者四方面进行观察。
幼儿园孩子攻击别人反到说别人攻击自己的案例分析
实录一：玩完玩具后，小朋友都拿着小椅子坐下来了，他就和旁边的小朋友开始打闹，一会用小拳头打他的手，一会打他的头，最严重的时候还会一拳头打别人的肚子上。
所以作为老师，平时应该更加关注她，只有这样才能由内而外的更有效的干预甚至减少幼儿的攻击性行为。 案例一：今天尔杭一个上午都挺乖的，午饭后，我组织班里的孩子进行安静活动。今天的安静活动是看动画片。
翔翔玩耍的时间被兴趣班以及各种活动占据，玩耍的愿望长期得不到满足，导致他对园内的学习活动产生逆反情绪，会故意和大人对着干等形式来发泄心中的不满。
大班幼儿处于从幼儿园到小学的过渡时期，过渡阶段的幼儿社会化发展的程度，将对幼儿的小学生活以及幼儿的身心发展及性格形成产生深刻的影响。
儿童攻击性行为及其矫正
幼儿攻击行为的保持首先包括不恰当的惩罚。恰当的惩罚通常会导致幼儿对攻击行为的内疚和焦虑，从而有助于抑制其攻击行为的发生。但是，不恰当的惩罚不但达不到这一效果，反而会增加幼儿攻击的消极作用。
幼儿攻击性行为影响因素 (一)父母的惩罚 研究发现攻击型男孩的父母对他们惩罚的多，即使他们行为正确也施以经常的惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的儿童能产生不同的影响，对于攻击型的幼儿不能抑制攻击性，否则会加重他们攻击性行为。
对有攻击性倾向较严重的儿童可用减少糖摄入量的方法来防止和减少其攻击性行为。在医生指导下服用中枢兴奋剂或镇静剂，可使儿童的攻击性行为得到控制，但这只是暂时性的，一旦停药，药效便随之消失。
(1)创设良好环境，控制环境和传媒的影响。由于儿童攻击性行为的发生很多时候与活动场地狭小、玩具过少等因素有关。因而，创设足够的游戏空间和玩具数量非常重要。
(1)幼儿攻击性行为产生的原因有：①遗传因素；②家庭因素；③社会环境的因素。
3岁孩子攻击性强是什么原因
孩子们攻击性行为的发生，还是由于接受了不良或者是不正确的教养方式所导致的。溺爱和暴力专制的教养方式都是错误的，这些都会是导致幼儿攻击性行为发生的原因。
不过还有一种可能就是孩子会模仿其他人打人，他们会觉得打人很好玩，不会觉得打人是件不对的事情，所以他们也有了一定的集体意识，因此家长可以帮助孩子明白自己的行为在集体中造成的影响。
儿童攻击性行为产生的主要原因有遗传因素有些攻击性强的儿童可能存在某些微小的基因缺陷。家庭因素有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也以同样的方式来对待其他儿童，表现出攻击行为。
心理原因：当孩子出现攻击性行为时，家长经常会很生气，并且使用一些暴力的手段来加以制止，如本案例中浩浩奶奶的做法。不良后果：这样做会给孩子造成这样一种认知如果别人做的不对，就可以打他。
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